青年教师修养琐谈 （一）

    1、注意个人心理健康的维护。

    教师应当有良好的心理素质，有较高的心理健康水平。教书育人的事业需要教师具有大度、谨慎、乐观、进取的个性。大度，即心胸开阔，能容纳同行，容纳学生，不斤斤计较，有海纳百川之胸怀；谨慎，就是有严谨的工作态度，认真负责，一丝不苟，有防止犯错误的意识，自觉地规范自身的言行；乐观，就是能正确面对现实、面对挫折和困难，尤其是在遭遇挫折时能保持信心，顽强前进，不气馁、不放弃。

    教师尤其要学会有效控制情绪的变化，当面对学生的调皮、恶作剧、故意捣乱及其它错误时能控制和化解愤怒的情绪，控制冲动，迅速地冷静下来，发挥教育机智，妥善处理违纪事件，而不致于发火或体罚学生，铸成大错。为此，要学习一些调节情绪的方法，防止形成不良心态。

    教育教学工作要有耐心，不愠不火，心态平和，要淡泊名利，扎实进取。因此，心理的调节要同教育艺术追求结合起来。良好的心理素质是取得成就的必要前提。维护心理健康应当注意多与人交流，切忌自我封闭，要注意多角度地看问题，切忌钻牛角尖。要安排好工作、生活、娱乐，积极锻炼身体，参加集体活动，使情绪积累得以释放，使紧张、焦虑得以缓解，使精神得以恢复。

    2、提高教育素养，积累处理突发事件的经验。

    有了智慧的储备，方可在需要教育机智的时候表现出来你的水平——应激水平，你处理突发事件方式是你的能力、素养和经验的瞬间整合与释放，是教育创新，即教育艺术。能迅速恰当地处理教育、教学中的突出问题、疑难问题、突发性问题，熟练运用表扬、期待、批评学生的艺术，都是长期修炼的结果，是教师智慧在具体事情上的体现。

提高教育素养的途径：一是学习教育理论，包括重温教育学、心理学，学习青少年心理学，学习学科教学的理论专著，静下心来，认真地读几本书，结合教育实际思考；二是学习名师经验，多与老教师接触，虚心请教，教师间互相交流，取人之长，做为智慧储备；三是经常反思个人的教育教学，敢于肯定自己，也敢于否定自己；四是多与学生交谈，征询学生的意见，班务管理上多组织班干部讨论，在讨论中会受到启发，发现自己的不足，也会知道自己在学生心目中的形象地位。

    3、用你的个性魅力去影响学生。

    每个人都是独具个性的。教育教学过程也是教师个性展示的过程，教育艺术是个性化创造。在教师与学生相处过程中，学生会自觉不自觉地模仿教师，教师的宽容会转化为学生的宽容，教师的民主会转化为学生的民主，教师的严格要求与一丝不苟会转化学生的勤奋、认真。教师的乐观、开放会影响学生的生活态度，教师的活泼、幽默和机智会创造出轻松愉快的气氛，从而培养学生的乐学精神和愉悦心态。所以，教师要善于用自己的个性魅力去潜移默化地影响学生。