青年教师修养琐谈(二)

    平时，我常与青年教师朋友们一起讨论教育，切磋教学，交流感悟，共话人生，使我的心灵总是年轻的，因为与青年在一起，既感到衰老是不可抗拒的自然规律，同时也被年轻人的勃勃生机所感染，忘却了年龄，我常讲，既然命运之神巧妙地安排你我终生从事着教书育人的事业，我们就应当努力做下去，争取做得最好，才无愧于人生。如今，在任何一所学校里，青年教师都是教育教学的顶梁柱。青年教育界是教师队伍中最具活力，最具创造加力的群体，青年教师的敬业精神、业务水平直接关系着一所学校兴衰。所以，青年教师的成材问题也是教师队伍建设头等重要的问题。因此，我想以一个“过来人”的身份和青年教师谈谈教师修养问题，与大家共勉，不妥之处，欢迎批评指正。

    1、追求人格的完善。

    教师属于知识分子范畴，是研究学问、传播学问的人。学做学问必须先学做人，或至少在做学问的同时，学做人。人格的完善是无止境的，使人格达到完善是人生修养的最高境界。那么，这个最高境界是什么呢？我认为是心灵的自由和道德的完美。心灵的自由意味着超凡脱俗，以超然态度对现实的人生。这不等于看破红尘，修炼成仙，因为无论一个人的修养达到怎样的境界，终究是做为自然人、社会人而存在的，终究要以物质生活为基础。我所说的心灵的自由是指拥有丰富的智慧，崇高的信仰，健康的生活方式，以及游刃有余的处世之道。而道德 完美就无需要做详细的解释了。

    教师追求的目标不应当是财富和官位，应当是心灵的自由。我不赞成“处江湖之远则忧其君”的无尽忧虑。我更反对看破红尘后的碌碌无为，因为人处在什么环境，什么地位，都有其特定的任务，任务的难度必定以力所能及为标准。对自己力不能及的事情，可以有自己的主张，却不必沉浸在忧虑愁怨之中。

    教师的天职是育人，无论你在都市、县城、乡下、山村，本质是一样的，不同的仅仅是教育对象。所以，多研究面前的这一群孩子，多思考如何因材施教，怎样让孩子快乐地学习、成长、发展，这是最现实的工作内容。与人攀比，不必比工资的多少、地位的高低、生活的舒适与艰苦，要比学识水平、道德文章，比教书育人的才情技艺，这样比，才会感到人生的充实。

    石子有石子的用处，珍珠有珍珠的用处。其实做一粒石子也并非卑贱，石子有石子的的快乐与轻松，珍珠有珍珠的痛苦与沉重。生命价值在于创造，人生短促，要紧的是赶快做起来，别让时光在徘徊、忧怨中白白流逝。我在青年时期曾经很长时间有怀才不遇的郁闷，有对现实不公的抱怨，羡慕别人升官发财，觉得自己有什么了不起的潜能，抱怨世上伯乐太少。而今接近不惑之年，方才能比较客观地评价自己，可见认识自己之不易。

    教师要追求人格的完善，不仅是个人生存发展的需要，而且也是工作的需要。仁慈换来仁慈，野蛮滋生野蛮，“近朱者赤，近墨者黑”。教师自身的人格完善对于学生的成长有着直接的影响，教师的完善人格是学生模仿学习的榜样。塑造人类灵魂的工程师。自身应当是具有完善人格的人，为人师表嘛！

    人格的完善是一个漫长的自觉努力的过程，教师应当有追求人格完善的理念。要把学习与工作、生活实际结合起来，不断地反省，从生活中吸取经验教训，自觉体验工作的乐趣，创造的乐趣，体验生命的价值。从而达到热爱生活，热爱事业，乐观进取的境界。 

    青年教师修养琐谈(七)

    2、积极参加教育科研。

教育科研并不神秘。普通教师的科研一般都是从总结教育教学经验开始的，对欲踏入教科研大门的青年教师来讲，有一个怎样总结经验的问题。的确，是否善于总结经验，关系到教育教学水平的提高，理论水平、思维水平的提升。因此，青年教师要注意总结教育教学经验，开展教育科研。具体步骤如下：

    一是学习做案例分析，通过分析一次教育行为、一节课、一个学生，掌握案例分析方法，先学习别人的案例分析，然后尝试自己的案例分析。

    写教育教学案例，要注意客观记述与描绘，写出施教过程，从对过程的反思中获得启发，再从启发、启示、感悟、结论中抽象出有理论价值的思想。

    二是论文写作，从选题立意到结构框架，从事例引用到观点阐述，从文法语言到修辞手法，写得多了，自然就会写了，通过锻炼，逐步上轨道。

    三是把理论学习、总结经验与实际工作结合起来，用所学理论指导工作，在工作实践中检验理论正确性，在工作中运用自己创造的经验并加以验证，提高综合素质。

总体上讲，一是今天做教师必须不断学习。二是教师必须把教科研做为提高自身素质的必由之路。要练成三点硬功：读书功、实践功、写作功。必须埋头啃理论著作，弄通吃透；必须大胆实践，在实践中探索创新；必须勤于动笔，及时总结，记下一个教育行为，一节课的感悟，记下一次成功的尝试，提升到理论层面做论证分析，向科研型教师方向发展。